12年國教的關鍵----差異化教學

由於只有1次基測以及申請入學與登記入學時間間隔太久的關係，

一些傳統的「明星」學校申請入學的分數往下掉了不少，

這是12年國教到來的前奏，

當這些「明星」不再「明星」時，

大家擔心的免試入學超額比序問題，

也許就不是那麼有問題了。

其實現在最應該憂心的問題是，

全國的 高中職 老師目前都習慣按照基測成績分層的學生來教學，

如今面對學生來源品質日漸擴大的情況下，

我們的教學現場準備好了嗎？

在教師未具備差異化教學的技術與熱忱之前，

很顯然，學校會用能力分組、分班的方式實施教學，

那麼可預期12年國教只是把「能力分校」改成「能力分班」，

曾經發生在國中的分班亂象就會發生在未來的高中職身上，

並且會培養很多私立菁英明星高中職出來，

這種情形真得不是實施12年國教的初衷，

期待教育當局正視這個問題的即將發生，

趕快輔導各校建置「學生學習資源系統」，

並且馬上讓老師進行相關研習進修 ，

提升老師「差異化教學」的核心能力，

讓老師有能力在教學現場馬上對學習弱勢學生進行補救教學，

不要再讓學生受分組、分班這種廉價且貼標籤的差異化教學所苦，

才是實施12年國教的本意。