彩繪天空

                          
學期初到國立大湖農工參訪後，兩校繼續緊密的校際合作，

寒假中我們邀請湖農室內空間設計科的學生到本校彩繪，

選擇的是靠近馬路的網球場的牆面，

學生們用心彩繪出本校的發展願景：

「優質  適性  創新  永續」

也替自己及兩所學校彩繪出寬廣的天空。

表現學校特色的獎狀

為了表現學校特色、我們重新設計了學校獎狀、感謝狀、服務證明的樣式，希望師生拿到這個獎狀有雀躍的歡欣。

為了功夫闖天下----茶葉篇

學茶道 不單追求利益

新竹關西高中園藝科蔡翌璋從小在家就愛喝茶，高中時，在學校用不同茶菁嘗試做茶，對茶產生強烈興趣。

前往日本靜岡學習茶道時，他觀察日本面臨高齡化社會，勞動力一直下降，於是以機械化克服問題，在靜岡，透過機械化生產，只需要1至3個人就能管理茶廠。他提到，台灣做茶的人將茶葉當商品販售，目的不是推薦好茶給大家，而是追求利益。

新竹關西高中園藝科應屆畢業生蔡翌璋畢業後回到彰化當青年農夫，特地前往日本靜岡學習綠茶種植受到啟發：「老家種的作物只賣給別人，自己沒吃過的話，怎麼向別人說自己種的最好」。

他夢想讓茶取代咖啡，因為茶是傳統文化，市面上充斥現泡咖啡，卻沒有現泡的茶，只有罐裝茶，他希望更多人重視茶，改變喝咖啡的習慣。他認為，好喝的茶就是好茶，但台灣用價位衡量茶的好壞，必須重新教育消費者。

蔡翌璋對農業深感興趣，他認為，農業是不會倒的行業，必須創新，但不會被淘汰。他自己在彰化種植地瓜、花生、大蒜、蔬菜，希望透過種植者與消費者面對面，而非透過商人層層剝削，讓農民得不到應得的經濟利益。

102.12.17立報

一包貢丸

學校是一個團體，是團體就會有制度與管理，

學校又是教育團體，所以制度與管理必須以教育為導向。

前幾天放學後，有位學生拿著他做好的貢丸送給我吃，

當下只覺得他眼熟，跟他道個謝後，我一直在思索我在什麼地方遇過他？

今天在家放他的貢丸下去煮時，突然想到他是誰了，

一個期初跟學弟發生嚴重糾紛違反校規的孩子，

在學校獎懲之前，我約談過他們，不是要訓誡而是要了解他們的問題，

我說校規是團體維持紀律所需，但我理解他們的衝動，

希望兩人能化解心結，相信自己、相信師長輔導。

看著我說話，兩個孩子兩種不同的眼神，我已能預料事情會怎麼發展，

但我還是期待他們能正向改變。

很高興他送這包貢丸，表示他肯定他曾經坐在這校長室，

並沒有因懼怕或恨而不再主動踏進來。

友善的米

在石光鄉下，校友嚴啟夢堅持著他的理想。

祖傳的八分地農田，父親仍然用慣習農法種植稻米，

他無法說服父親採用自然農法。

所以他去租了附近荒廢無人耕作的農田，

採用自然農法與土地共存續休養，

生產出了這些原汁原味的稻米，

雖然產量少，但深受很多人喜歡購買，

這包嫩糙米，一噸米只能提製40公斤，

口感跟白米無異，既養身又自然，

耕種是辛苦的，堅持更是辛苦，

尤其是要回歸自然與天地萬物共存。