低成就學生學習輔導方案

低成就學生學習輔導策略-----以關西高中為例        關西高中校長吳原榮

   關西高中位處新竹關西客家地區，具90年歷史，學制為農業類職科與綜合高中並存的學校，學生入學PR值大約落於65--75之間，自99學年度開始試辦免試入學後，學生素質差異化擴大，再加上身心障礙生安置人數與弱勢家庭不斷增加，不管是教學成效或班級經營都顯得非常辛苦。每次段考的成績分析顯示全校學生英文與數學不及格的比例約在35%。另本校地處新竹縣東北隅，學生上學皆仰賴專車，專車的固定時間無法提供學校課後的輔導作為。面對如此得困境，學校對學生的學習扶助策略該如何訂定？

一、調整老師的心態

首先也是最重要的就是要調整老師的心態，學校透過各種會議、研習、演講、社群組織分享等方式，重組老師對教育現場變化新趨勢的心態，以適應差異化教學、多元評量等教學技巧，另鼓勵老師專業成長與參加教師專業評鑑，本校教師共71名於103年參加教師專業發展評鑑人數多達67名即可證明教師之主動與熱誠。

二、試辦分組教學

透過與數學老師會議懇談，學校擇定因特殊產業需求免學費免試入學的畜產保健科與園藝科擬於103學年度試辦數學分組教學，以達到因材施教的目的。

三、編製校本客製化講義

分享減法哲學，鼓勵英數老師因應本校學生程度編製講義，把課本內容難度降低，但確實把學生教會，另開設精選課程讓程度好的學生選修。

四、訂定補救教學辦法

訂定詳實可行的補救教學辦法，含括鼓勵學生參加誘因、以外部資源補助老師鐘點、克服交通困境等。並每學期追蹤實施成效，必要時修訂補救教學辦法以強化效果。

五、分享推動成果

良好的內外部溝通有助於行動執行，適時於各種場合討論實施成果，可鼓勵第一線辛苦老師並可感動未參與老師加入學習扶助行列。

六、增置雲端補救教學資料庫

網路學習的效果隨著科技日新月異進步，亦有不可忽視的力量，本校擬結合微型教學APP程式讓孩子打開手機即可學習，增加孩子學習方便性與親近性。