103年國中教育會考違反試場規則處理方式

103年國中教育會考違反試場規則處理方式

關西高中學業成績進步獎學金

為鼓勵學生自己跟自己比較,特設置此進步獎學金:

1.每學期每班選出一名；每學期結算學業成績總平均，各班該學期總平均比
   上個學期總平均進步最多的同學，頒發此獎學金。
2.高一學生於高一下學期成績結算後始得計算進步成績。
3.獎學金：每名新台幣1000元。若有從缺則不發該獎學金。

 適用對象為全年級綜合高中部、高職部及職能科。若學生於進步成績計算
 之二個學期 期間進行轉科或轉學，將不列入適用對象。
 頒發時間：高一首次於升上高二的學期初頒發；其餘於每個新學期期初
 頒發；高三下 即將畢業之學生於畢業典禮頒發。

102年國教署師鐸獎評選績優教師

102年師鐸獎甄選獲國教署推薦參加決選，

雖最後關頭未獲評審獎，

但國教署仍為獲署內推薦教師舉辦頒獎典禮，

並由吳署長親自主持，

顯現出署長敬師的心意。

署長期勉身為教師要做到「LEWPP」，

L：Love （愛）

E：Example （榜樣）

W：Wisdom  （智慧）

P：Profession  （專業）

P：Passion   （熱誠）

身為教師本就該竭盡所能為學生著想體諒，

正如最後決選面談時我跟評審所說：

「參與這個獎項選拔，主要是分享大家教學的經驗，

如果教師為學生所做的一切，心中都存著對獎項的爭取，

那這一切的付出都是假的。」

大湖農工參訪

今年苗栗縣受到少子化衝擊及縣內成立兩所完全中學的影響，

一些學校的招生受到了影響，

但身處地理交通劣勢的國立大湖農工卻招生額滿。

因為關高跟湖農的外觀條件類似，

而且跟努力辦學的利校長認識很久，

常聽他說一些優質辦學經驗，

所以我決定帶領我們的團隊到湖農參訪交流，

「標竿學習」是學校經營很重要的作法，

它可以讓原本鈍化的思想找到新的出路，

也可以讓創新的心靈得到陪伴。

在交流過程中我們欽佩湖農努力的團隊，

也體驗了湖農強勢的教育行銷作為，

教育不只是教育，在這一片廝殺的教育紅海中，

商業經營管理的思維也必須帶進來，

非常值得我們學習。

當然，努力不懈的師生共同成長還是教育之本，

如何構築孩子的學習樂園永遠是全校老師努力的目標。

讚嘆與典範

這是本校美術老師張秉正老師2010畫展的個人回顧說明，

因為時間久了，孤寂地躺在一個角落，

我每次經過，都覺得對張老師抱歉，

學校欠缺對藝術家的尊重，

也跟張老師溝通了很多次，

他都覺得沒什麼關係，不足掛齒，

但我覺得可以另外找個地方懸掛起來。

文化的建立不會分時間、人物，

只要是真心誠意的努力走過，

就一定會留下讓人在心中的讚嘆與典範。

建立對文化的尊重是教育工作的基本素養。

人生夢寐以求的享受

最近有個綜合職能科的孩子透過FB跟我聊了很多次的天，

過去我從來沒這樣的經驗跟他們相處，

感謝來到本校，讓我擴增了這方面的視窗，

雖然我沒特教的專長，

但我知道要注意傾聽與回應，

不會講什麼主題，

就像跟自己的孩子說些家庭話語一樣，
(問我用什麼手機 , 他幾時看到我等等之類的話)

可以感受他很高興而且喋喋不休，

可是我毫無厭煩之意，

因為這樣沒有心機的話語，

其實是人生夢寐以求的享受。

技職教育中正確的態度

假日的孩子們沒有懈怠，

跟著老師重複練習檢定的技術，

這是餐旅學程與家政科丙級檢定的訓練課程，

也是技職教育的根基，

不能為了升學而犧牲專業實習的課程，

在這高教氾濫讓人憂慮的時代，

雖然升學成績是學校生存很大的壓力，

但我們不能讓學生迷迷糊糊上科大，

又碰到一堆博士教師、學科課程，

沒辦法學得技術，

結果出了社會，完全沒有發揮的空間。

我們應該教導學生適性選擇並且打好根基，

展現自己動手操作與用腦創新的能力，

老師說學生剛開始操作時因為不熟練會損失了一些耗材，

但這是值得的。

能力的養成總是在跌跌撞撞中進行。

也謝謝老師們的辛勞。

美好社會福利基金會

巡完堂回來，謝先生夫婦已經在校長室等候，

說明來意，才知他們是來感謝本校「圖書館藝工隊」

對「美好社會福利基金會」的協助。

這個基金會主要是對身心障礙者提供職業重建、資源整合、照顧等服務，

謝先生就是因為孩子畢業於本校職能科，

所以對學校師長非常感激信任，

於學校文教基金會及家長會都非常支持。

他們說明因為自己的孩子問題，
深知家庭有身心障礙孩子的難處與無助 ，
發願要把基金會做好，

提供身心障礙者個人及家庭幫助。

除了令我感佩以外，
當然這也提醒著我要努力做好學校的責任與照顧。

我們都忘了去按這個按鈕

家政大樓後方有片荒林蔓草，

科主任在我健走校園時向我提出整理為花園的想法，

很好的建議，但學校資源真的匱乏，「有心真是無力」。

有天突然想起認識園藝科前身農場經營科的一位校友，

他正是一個景觀公司的負責人，

我怯生生地向他開了口──校友回饋，

沒想到他竟然一口答應，真令人喜出望外。

隔幾天他主動打電話給我，看著手機上的號碼，

該不會是反悔吧，我忐忑不安地接起電話，

「我有個想法，我乾脆提供獎金給園藝科的學弟妹們作花園設計，

就用第一名的設計圖施工，這樣更有教育意義。」

他不急不徐地說出想法。

電話這頭的我卻是滿心感謝。

90年的學校一定有古道熱腸關心母校的校友，

只是我們都忘了去按這個按鈕。

適性揚昇

每個老師都會從自己的學科專業看待學生，

所以在老師眼光中就窄化了學生的潛能，

而無法看到孩子的優點。

這是我們開學典禮中學生的音樂表演，

這麼雄壯威武的學生也可以吹出柔和

優美的音樂，除了雅悅別人之外，

這在他人生道路上也是一份重要的陪伴，

我們要鼓勵加強的就是這樣的「全人教育」。

恩友獎助學金

本校「恩友獎助學金」是由浪漫有善心的科技人宋智達先生

發起捐助，主要是幫助發生急難學生的助學金以及鼓勵閱讀

的獎學金，宋先生待過美國、德國、日本，

對此三個國家的文化有獨特的研究，

他非常讚賞德國人對二次戰行的反省與道歉，

這樣才是偉大民族的表現。

他也是虔誠的基督徒，

認為取之於社會就要回饋社會，

所以才在因緣巧合的環境下成立此獎助學金幫助本校的
學生，取名「恩友」即是恩澤被及所有上帝之友之意。

我離開待了18年的新竹女中，

數學科的好伙伴們想送我ㄧ份禮物，

我得到他們的允許，將他們的心意充實這個獎助學金，

澤被所有上帝之友，So Good.

12年國教的五堂課

12年國教的五堂課。

老師們都很認真上這些課程，

有效教學、差異化教學、多元評量，

是觀念啟發還是準備面對挑戰也好，

其實要老師們馬上進入這樣的教學革命並不容易。

但我覺得如果先請老師們柔軟地面對學生，

就像面對我們自己的小孩一樣，

我們想要的或許就水到渠成。

放假日有個小高一從FB發了個訊息給我，

說她沒拿到學校的褲裙制服，

他也跑了新竹市所有的學生制服店都買不到，

問我知道哪裡可以買到？

不然星期一她必須穿體育服上課，

很糗而且怕被教官罵。

接到這訊息時，我直接想回答的是：

「親愛的小高一，抱歉，校長也是新生，我不知道。」

但我馬上想到下這樣的雨，她父母一定陪他在市區制服店裡焦急地穿梭，感同身受，馬上用電話打擾了合作社理事主席，了解原委，然後我的回覆是：「親愛的小高一，你星期一穿體育服來上學，跟教官說明原委，不要擔心，制服會幫你處理好。」

花了一些時間也打擾了休假中的同事，

但我相信這個新同學心裡一定安頓下來了。

同理，只要教師上課多關懷學生以學生為本，

甚麼有效教學、差異化教學、多元評量根本就是該做的事，

何必把這些看成新事物在學習。