業師協同教學

西餐烹調教室吵嚷著，卻飄著濃濃的香味，

這天是國賓飯店大廚劉博智校友到校指導學弟妹，

「業師協同教學」是近兩年來技職教育再造的新計劃，

目的是由商業競爭市場上的專業技師帶著豐富的資訊、技術

到校授課，以增進產學合作，彌補學用落差。

業師到校授課，我們能付的鐘點費不多，

全憑他們無私的授藝理念以及對教育的愛，

希望未來我們的「阿基師」、「吳寶春」可以遍地開花。

十年樹木,百年樹人

卓秀冬校長退休離開關高正好十年，

十年回娘家，看得出來燦爛的笑容中有濃濃的關高情感，

校長她做了兩件影響關高深遠的事，

第一是把校名從關西高農改為關西高中，

第二是把農場經營科改為園藝科，

「都不知那時是怎麼走過來的？」校長說，

的確，當改革影響多數人眼前感受時，改革需要勇氣。

十年了，已沒聽到當年的吵雜聲，

不是時間淡化沉澱，而是眾人已走在校長規畫的道路上。

最後校長很客氣地怕打擾我們急急要離開，

我連忙邀請她在她手植的櫻花樹下留影，

「十年樹木，百年樹人」！

司令台創意命名活動

司令台是一個教育時代的產物,但已不符時代潮流,

我們透過這樣的一個創意命名活動,

由學生投票自己最喜愛的名字,

雋刻在關高校園裡.

國立關西高中司令台創意命名活動選舉公報

編號	命名名稱	命名者	命名原因
1	暸望台	園三 林佑全	從高處來看，我們能夠看得更高更遠；看得更高更遠，就能更了解這世界的走向；瞭解世界的走向，做事情就能更切實、更有效率。暸望台幾乎都設在高處，因此希望站上此台上的人，能有如站在暸望台上般的視野、遠見，而站在臺下的人能有遠大的抱負，且有毅力去實現它。當你成功爬上名為理想的那座山時，從山上的暸望臺往下一看，會有一股無法形容的舒暢感，這感覺只有親自去體會才能理解。在經歷這些事之後，你做事一定會和常人不一樣。
2	銘主台	工三 陳奕如	銘，來自於司令台的捐贈人范光銘先生的「銘」。而司令台是一個充滿民主的地方，就連優秀青年都是在那邊發表政見，代表了這個學校還是很民主的。任何事都可以透過投票表決，是個民主的地方。
3	魔幻舞台	家三 徐瑀珮	小時候最喜歡看的卡通就是小魔女DoReMi了!常常喜歡幻想自己就是裡面的角色!每當看到他們使用魔幻舞台時，總希望自己也在他們之中。 希望大家能在自己的魔幻舞台裡，說出自己的咒語；希望大家能在魔幻舞台中，找到已被遺忘的魔女魂!
4	築夢台	園三 鄭怡苓	「ㄓㄨˊ」這個音，有三個我認為很好的字： 1.「燭」:燭光，夢想是我們生命中的一盞燭光，因為特別要讓我們向它邁進。 2.「逐」:追逐，身為關高人的我們，必須充實自己，且提升內涵，才能大步地追逐夢想。 3.「築」:築夢，我們要一步一腳印地走穩，「人生如夢，築夢踏實」。 夢想，不能只是想，還要有實際的行動和努力，三年的高中生活，我們要用熱情打造屬於自己的舞台，讓夢想能著實發展。
5	師說台	畜二 邱繼廣	司令台是給老師跟學生溝通和宣布事情的舞台，司令台從以前到現在還是如此。但是司令台的「司」讓人感覺比較莊嚴，所以改成老師的師，感覺比較親切。而且，「師者，傳道、授業、解惑也」，師說傳達給學生的意義更重大。
6	田育台	二丁技 邱庭劭	說到關西，自然就會想到那廣闊的田地； 說到高中，自然就會想到老師諄諄的教育； 司令台，它象徵我們關高的門面，關高的精神。 再者，我們不能忘記，關西高中的前身—關西高農。中國，是以農立國的。農業對於現在的台灣是絕對無法切割的一部份； 農業，也絕對無法脫離「田地」。 國家的水準，是基於教育；教育，是文明的第一步；社會，絕對無法脫離「教育」。 田育台，這是我送給全關西高中的禮物。
7	詠旭台	二甲 陳奕揚	詠旭，同音「永旭」。「旭」字代表東昇日出的太陽，就如同形容逐漸嶄露頭角的莘莘學子們。希望站在台上的新秀們能如太陽般永久的散發光熱，並得後世詠頌其芳名德行。又可當如「世說新語」一書之「詠絮之才」同音，望眾人才德文章兼具。也可解釋同音「永續」，期許代代學子皆能傳承關高精神。
8	擎天台	園三 蔴維溱	擎天之柱，為能擔當重責大任的人才。藉由這題詞來象徵關高學子的自治能力與對未來的期望，並提醒自己要成為獨當一面且能肩負重任的青年。
9	伸展台	家三 范嘉珊	我覺得大家在台上都是努力的表現自己，台下的同學們目光都聚集在台上的人身上；正如Model在伸展台上一般，將自己那最好的一面呈現出來給台下的觀眾欣賞。
10	朝德台	工三 黃致穎	六藝施教，以德為本。身為學生應該先以好的品德為目標，希望每位同學在升旗、降旗時，望著朝德台，不要忘記自己身為學生以德為本的本分。
11	與賢台	二甲 陳奕揚	「與」字古字通「舉」，舉賢為推選賢能者之意，希望台上之人能發揚其才藝德行，受眾人推舉。「與」字又同音「語」，語賢也，希望台上之人能以金玉良言傳承仁心。
12	臻美觀	張仲良老師	1.臻：表示極致、非常之意。 2.關：古代為站口之意，亦有提及       關西高中之意。 3.臻美關：諧音「真美觀」。

台灣寶島,原本美麗

曾與作家吳晟相遇，臉上不再只是「繞著陀螺轉啊轉」的濃濃父愛，

而是昇華為關心台灣這片土地的溫柔長者，

他提到台灣原生樹種長期受到忽視，

所以他在彰化一處墓園推動「台灣原生樹種」，

深深地讓我佩服。

關西高中讓我實現了夢想，

園藝科主任陳嘉政老師在整理家政大樓後方荒地發現近20種台灣原生樹木，

在園藝科同仁努力下，修剪整理闢建為台灣原生植物園區，

3月12日全校卅多名教師一起植樹，

熱忱感動著樹木而迎風搖擺。

期盼師生藉由接觸與觀察，發現台灣原生植物之美，

「台灣寶島，原本美麗」。

朱學恆演講

主講人：奇幻文化藝術基金會執行長朱學恆先生

講題：創意與熱情

活動紀實：一開始朱學恆先生先做自我介紹，隨後告訴學生其實主題是”如何成為海賊王”，立刻引起學生共鳴。演講過程大量採用自製的影片與音樂，例如日本志學館高等學校棒球隊贏得冠軍進入甲子園的感人故事、朱學恆先生為因公殉職的公務員請命並號召大量的網友製作卡片給其家人、蠟筆小新和小白的故事等等，都獲得學生熱烈的回應，不少學生甚至於過程中因感動而落淚。最後朱學恆請每位同學寫一張卡片(於活動前由工作團隊發下)給十五年後的自己，作為對整場演講的反思。第七節為互動與售書的時間，購書與簽名、拍照的學生相當踴躍，甚至到第七節下課仍有一百多人在現場等著簽名與拍照。整場演講也吸引了許多教職員工前來聆聽，獲得相當好評。部分老師事後建議訓育組，週會應多多邀請知名人物蒞校演講。

拉拔弱勢生 校長投身補救教學

2014-3-04 21:59 作者：台灣立報訊

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【記者郭琇真台北報導】去年8月，離開待了10多年的新竹女中，跑到關西高中擔任校長的吳原榮，深切體會扶助學習弱勢學生的重要，他向教育部申請「學習扶助方案」，親自擔任數學科補救教學老師，大膽進行差異化評量，讓低學習成就的孩子體會快樂學習的真諦。

教育部97年度推動「學習扶助方案」，補助高中職學校協助學習弱勢學生（段考或學期成績佔比後25％者），進行補救教學。學生若有意願於放學後留下來進行補救，老師也有開班的想法，就可向教育部申請，去年以前至少15人才可成班，不過，多數學校反映窒礙難行，教育部今年下修成班員額限制，6位學生有意願便可開班。

經補救及格 段考可加分

過去總是在明星高中任教的吳原榮，去年8月剛到關西高中時，發現學生素質差異甚大，激發他進行補救教學的決心，他修正了學校補救教學的計畫辦法，透過段考成績加分的方式，鼓勵孩子自主補救。凡是段考成績50分以下，經過補救教學及格者，第一次段考成績便可改列50分，這激勵段考考10、20分的孩子，為了不要重補修，選擇爬起來努力看看。

關西高中102學年度上學期共開設11個補救教學班，全校近千位學生，約有300位參與。由於關西補救教學的大宗在於數學，數學老師負荷不了，吳原榮決定加入授課行列，一來減輕教師負擔，二來也可了解學生學習狀況。

得到學習成就感最重要

補救教學課程是簡化課本概念，重新複習課本基本習題，讓學生從基礎學起，並加入一些生活相關議題，提升孩子學習的興趣，吳原榮教導「排列組合和機率」時，會以威力彩和大樂透為例，讓學生理解基本組合概念。

關西高中來自經濟弱勢家庭的孩子約佔1／5，吳原榮發現，家庭的社經地位深深影響孩子的學習，即便參與補救教學，孩子的程度仍然差異很大，他後來做了「差異化評量」，將補救班學生再分3種程度，進行不同的補救教學考試。最後藉由追蹤檢討發現，有6成學生成績明顯進步。

雖然，有些老師無法認同「差異化評量」的作法，但吳原榮認為，比起讓孩子因為成績在及格邊緣而鬱鬱寡歡，倒不如讓孩子開心自己成績從20分進步到40分，得到學習的成就感。他強調，現在不是非要用一份試題考出高、低成就孩子的時代，讓孩子因為知識成長而開心，才是最重要的。

期盼12年國教翻轉偏見

從竹女到關西這段過程，吳原榮深切體會社會資源總是集中在明星高中的弊病，他曾為了鼓勵孩子學習，向社會尋求獎助學金資源，卻遭到很多單位拒絕，他認為，這正是社會M型化的重要表徵，期盼未來12年國教實施後，有機會翻轉這種偏見。