大手拉小手 關西高中大哥姐幫太平國小小弟妹整理校園

［記者黃美珠／關西報導］新竹縣太平國小今天有個特別的「混齡」課，被混齡上課的學生不是大班、小班的孩童，而是小學生和高中生，這對時下很多都是獨生子女的他們來說都很新鮮，從中他們還學到互助合作，大小拉小手的快樂。

新竹縣太平國小全校師生只有25人，是個面臨被裁併校的小學。佔地0.5公頃多的校園，平常根本沒有多餘的人力可以整理、維護環境，該校12名師長，只能利用教學之餘動手，但因人力吃緊，成效實在有限，所以平時就仰仗周邊社區鄰居們抽空幫忙。

今天50名國立關西高中的高3學生們，在校長吳原榮帶領下前往太平國小，他們除了蹲下身子、彎下腰肢幫這所小學重新打理門面、和教學環境，同時也出動該校的管樂社、童軍社同學們，透過管樂演出和帶動唱等，跟太平國小的13個小弟弟、妹妹共同上了1堂活力又有趣的音樂課。

太平國小校長蔡桂榕很感謝關西高中校長吳原榮獲悉該校的處境後，從去年下半年就開始安排關高學生半年1次到該校整理環境，讓大、小孩子一起「混齡」上服務學習、音樂、自然等課程，間接也讓太平國小的校園可以維持原來的優美。

獎勵高中生從農方案

［記者陳昀／桃園報導］行政院農業委員會主任委員林聰賢今天在國立北科附工（桃園農工）宣布，「獎勵高中從農方案」獎勵金名額從200人擴大至1200人，每學年最高可領3萬元，讓青年提早了解從農必備能力，未來「年收入破百萬不再是夢」。

林聰賢指出，農委會去年起推動「獎勵高中從農方案」，讓學生提早了解農業職場應具備的能力，凡在校學習成績前50%者，利用寒暑假完成農業職涯探索20天，可向農委會申請每學期5000元及農業職涯探索獎勵金1萬元，每學年最多可請領3萬元，且在農業職涯探索期間，農委會也提供200萬元意外險、20萬元傷害醫療保險，保障安全。

林聰賢說，去年從農方案只限定11所學校的農場經營科共14班，今年將農業機械、園藝、畜牧保健及水產養殖科，將對象擴增到34校68班，獎勵金名額也從200人擴大到1200人。

桃園市長鄭文燦出席時也當面向林聰賢爭取，希望將北科附工的農業相關職群升格為五專，讓有意從農的學生，上高中後就能學歷一次到位，林聰賢答允說，會配合鄭文燦的提議，與教育部加強對話，將制度健全的農業技職學校升格為專科。「年收入破百萬不再是夢！」林聰賢說，農委會建構友善青年從農環境，像是調降青年從農創業貸款利率、百大青農5年500萬元零利率利息等措施，要推翻農業「又窮又苦」的印象，農野不會再是黃昏產業，未來也會鼓勵各縣市推動不同的特色農業，像桃園推動的智慧農業，就會變成典範之一。

By 台灣好新聞與自由時報報導

自主學習教室

自主學習是新課綱很重要的一個學習方式，學生透過群組合作、蒐集資料、討論得到課程或作業結果，本學期圖書館新成立一間自主學習教室，提供平板、單槍及無線上網環境，讓孩子有一個優質的環境設備做自我學習探索，預計這樣的空間能夠推廣到各班教室，讓班級就可現地讓孩子自主學習。

產學合作

統一超商市場開發部主管到本校訪問，希望學校能與其高速公路關西休息站的商務規劃有所互補合作。本校學生實習產品眾多，大多是透過校內教職員的購買來肯定學生的實習表現，如果能克服法令，有一個市場平台提供一般消費者與學生實習產品的鏈結，若產品被檢視肯定，則對於自己的生涯選擇與實作能力的自信心必然提升不少，這才是職業教育最重要的一環。

帶學生到日本教育旅行時，也看到地方社區超市擺放當地職校學生所生產的實習產品供消費者選擇，日本早已做到，相信我們也能!

主動解決問題的能力

教室前面花圃雜草叢生，跟導師、學生反應應該要處理後，再經過時已是整齊美觀，原來孩子們去找了園藝科同學幫忙指導，三兩下，一個不同風貌的花圃就出現了，培養學生積極主動解決問題的能力遠比課本的知識重要。

孩子回校

畢業兩年的綜職科孩子回校，請他們到校長室聊天，上了三年他們的數學課，大家還是有很多共通的回憶與話題，聊他們的就業狀況、同學有無聯繫，希望他們趕緊建立同學群組，彼此多關心了解，不然，時間很快過了，人情就淡薄了。在學校方面，目前正新建新的特教大樓，完工後，將會給特教生更優質的學習環境。

綜高分流家長說明會

很多家長在孩子慢慢長大後，學習放手，讓孩子的興趣去決定他的未來，這是正確的觀念，但前提是家長本身必須具備充足的資訊，從旁了解輔導，才能在尊重孩子選擇下，家長本身也能安心。

在台灣，綜合高中是一個特別的學制，在高一不分流，增加探索了解的課程，高二才決定就讀方向，家長的宣導說明當然也是探索輔導的一部份，所以說明會中從學習內容、大考方向、錄取科系、就業方向讓家長了解孩子欲選讀的學程，這是普通高中職沒有的親師溝通會，是綜合高中的亮點。

食在幸福課程

本校食農教育食在幸福課程，是由園、畜、工、加四科共同開設，提供學生認識自己食物料理、產出與栽種，進而達到了解食物、珍惜食物、愛護自然、保障自已的食農目標。像圖中的草莓是很多人喜歡吃的水果，但卻很少人了它的品種、栽培條件，所以園藝科陳家政老師特別在一個溫室讓學生栽種草莓，並且自己栽種的草莓自己認養，讓植物與學生間產生歸屬感，這樣學生就與食物間產生濃厚的鏈結，並且有機會到校外實用草莓時可以有更多的食物知識選擇與安心食用。

校園人物誌

服務教育界35年，在本校25年，擔任國文老師並曾兼任導師、組長、主任，民國97年自圖書館主任職位退休，自認人生最美好的歲月在關西高中度過。

本校在民國87年始設圖書館為一級單位，萬老師為首任圖書館主任，負責規劃圖書大樓的開館事宜，逐步完成內部設備、建置OPAC自動化系統、舊館圖書回溯建檔上架、增購圖書150萬元、訂立圖書館規章、美化閱讀環境、…在有限的人力下完成奠基圖書館規模。任內推動閱讀，與各科老師密切合作，本校學生曾經獲得新竹區閱讀心得寫作比賽、小論文寫作比賽「獲獎人數最多」的學校，媒體爭相報導。

退休後，積極投入鄉土文化的研究，擔任兩屆鄉土文化協會理事長，任內受客委會委託完成客庄文化資源調查，為關西留下文化資產。長期主編的社區報《牛欄河畔》，很受居民喜愛，獲得文化部「最佳社區報」獎。另，短篇小說《印刻少年》獲桐花文學獎是田野調查採擷到的故事，經張秉正老師拍成微電影，並據此在石店子老街創作裝置藝術〈記憶長巷〉，又稱『愛情巷』。並在本校舊校長宿舍成立鄉土教育館，引進鄉土協會資源，充實推廣本校鄉土文化「美里庄」特色課程。

目前為《關西鎮志》編纂委員，負責〈家族與人物〉的撰寫。亦經常應邀在工作坊或研習會演講，或做輕旅行的導覽解說。從教室走向社區、田野，換了場域，從事鄉土教學，退而不休。日常生活，很少看電視，不沉迷網路。一生不改的習慣是閱讀，閱讀範圍大多為社會科學和文學。把時間用在閱讀，書中世界帶來快樂(心靈富足)和健康(與時俱進、不失智)。