教育沒有大小校之別

華山國中位於新竹縣橫山鄉，

是一所很迷你的國中，

國中教育會考時，莊校長到本校鼓勵應考學子，

順便到校長室跟我閒聊，

校長提到：「我們雖然距離關西高中與竹東高中很近，可是卻與兩校互動不多。」我聽了後感到沉重，12年國教強調就近入學，可是我們跟社區國中的連結似乎不夠，剛好該校近日來文請我們去宣導適性入學，我就決定親自去一趟。

只有約40名學生，我強調適性學習和品格兩大主軸，

很快地50分鐘就過去了，莊校長親自來致謝，我客氣回說：

「我心目中沒有大小校差別，全部都是莘莘學子，都是我們的下一代，

身為老師，都要為這群孩子盡心盡力。」
校長握著我的手，力量很重，我的心裡也瞬間踏實。

日本教育旅行

到日本教育旅行多次，每次都看到很多可以學習的面向，

但有一個面向是我一直佩服的，

就是日本學校對校園文化的重視，

舉凡學校發展過程所有的痕跡，甚至來校交流訪問對方致贈的紀念牌，

他們都細心保存，而校園全室內環境也提供了保存的好場所，

所有的走廊都看的到學校的歷史與文物，

台灣大多數的學校都有塵封的校史室（大概只有校慶開放），

當學生無法親近校史時，學生對學校會是冷漠的。

餐飲服務之國際禮儀訓練

有子曰：「禮之用，和為貴；先王之道，斯為美，小大由之。有所不行，知和而和，不以禮節之，亦不可行也。」

關西對關西的問候

沛錦科技宋智達先生是個虔誠的基督徒，

事業成功後積極回饋社會，

因他孩子就讀女中，

所以跟他結下好友因緣，

他特地在關高設立「恩友獎助學金」照顧弱勢孩子，

有感於他的付出，本校特別向教育部申請部長感謝狀，

感謝他對教育的關懷。
這張明信片是他在日本關西出差旅遊時寄給本校，
關西對關西的問候，真是巧心。

孩子可貴的付出

服務學習應該出自孩子的主動熱誠，

而不是由師長進行規劃。

更不是用升學誘因讓孩子做服務學習，

這是不道德的。

本校的志工服務隊及童軍社是社團中可貴的組織，

所有校內外的服務學習都是孩子自己規劃、

自己找人，然後完成任務，

孩子的付出都是出自自己的熱誠，

師長只是在旁輔導，

因為我們堅信「唯有出自內心的真誠的好事才是好事！」

香草與藥用作物栽培與利用研習

在香草與藥用作物栽培與利用研習時，

老師帶領我們製作防蚊藥膏，

每一份原料都有標示所需重量，

只見大家小心翼翼把重量秤到剛好，

老師在旁則笑翻了，直說不用這麼精確，

大概就好了，

大部分人就是如此，很討厭規定，

但又很容易依照規定。

校門口拓寬了

 

 

椰子龍柏大道是關高校園環境重要的特色，

但與校門過於接近導致大車不能進出，

12年國教的到來，很多國中生的體驗營隊到校參訪，

車子都無法進入校園，產生很多不便。

任何的發展總是如此，會跟生態產生衝突，

所以考慮再三，學校用最小傷害的方式拓寬了校門口，

把兩棵龍柏好好地移植到別處，椰道內縮約三公尺，

這樣的校門口寬敞多了，

晚自習時也可讓專車進來，學生可直接上車，

避免孩子在昏暗的椰道上行走奔跑而產生危險。